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“基于產教融合的物流職業認證探索與實踐”課題背景下的“課證融通”試點方案

2018-05-23 16:57:10

一、課題背景

(一)課題申報

本課題為全國交通運輸職業教育教學指導委員會的交通運輸職業教育科研項目B類課題,由交通運輸管理類專業指導委員會2017年6月申報,聯合北京絡捷斯特科技發展股份有限公司共同協作完成,并于2018年5月16日結題。

(二)研究內容

本課題由交通運輸管理類專業指導委員會聯合各地行指委和協作企業,在統一的國家資格框架體系下,共同開展物流職業認證市場化、社會化研究,進一步提升物流人職業能力和終身學習能力。

研究的主要內容有:

(1)物流職業資格認證的作用及目前存在的弊端;

(2)物流人才職業發展的需求;

(3)市場化的物流職業資格認證體系;

(4)物流職業資格認證體系的實證研究。

(三)課題研究成果

(1)物流職業資歷架構

課題組在借鑒和比較研究發達國家特別是英聯邦國家物流職業資歷架構的基礎上,結合國內物流產業現狀和發展趨勢,構建了適用于我國物流行業的職業資歷框架,為我國物流職業教育和培訓提供科學依據。

 

圖1 物流職業資歷架構

物流職業資歷架構細分物流產業,從物流企業崗位核心能力要求出發,基于能力單元分析,對物流行業方向、崗位序列、崗位層級做出了科學劃分。從行業方向、業務類型、崗位層級、崗位序列等方面調研分析崗位能力要求,依據職業成長路徑,匯總每個階段的核心能力要求,將其定義為知識要素和技能要素,并轉化為教學和培訓中的知識目標和技能目標,使得人才培養目標定位清晰化、科學系統化。

在物流職業資歷架構中,依據物流產業現有的業務類型將物流行業方向劃分為倉儲、運輸、國際、供應鏈四個方向;對每個方向依據職業成長路徑劃分為七個層級;基于人力資源管理中的勝任能力模型分別對四個方向下的每一個層級又劃分為操作、客服、營銷、質控、方案規劃與設計、保險與法律事務、信息系統應用等序列(供應鏈除外)。

在此物流職業資歷架構的基礎上,課題組按照國際認證通用規范,研究開發出一套基于崗位能力標準的物流職業認證體系,分為物流職業認證和物流專項認證。

(2)物流職業認證體系

物流職業認證將倉儲、運輸、國際、供應鏈四個方向物流從業者按工作崗位對專業技能要求的內容不同,劃分為五類等級:操作員、主管、經理、高級經理、總監系列。

 

圖2  物流職業認證體系

(3)物流專項認證

物流專項認證是與知名企業或行業協會合作,針對物流企業專項高端技術崗位或管理崗位設置的職業水平評價標準體系。專項認證包含物流園區規劃師、冷鏈工程師、物流設備工程師認證等。

圖3 物流專項認證

二、課題實證研究計劃

(一)合作試點院校遴選計劃

全國范圍內,三年分批選取不少于300所開設經管類或財經商貿類專業的院校,作為物流職業認證倉儲、運輸和國際貨代方向操作員級別和操作主管級別的認證實證研究試點院校,其中中職院校不少于100所,高職院校不少于200所,進行物流職業認證免費試點,并對參與院校掛牌,成為“交通運輸管理類專業指導委員會物流職業認證探索與實踐課題參與試點院校”。院校遴選計劃如下:

(二)合作試點方式——課證融通

對以應用型人才為培養目標的職業學校,通過將物流專業教學要求與職業技能標準有機融通,對物流專業課程進行更新重組,選擇認證崗位方向,據此確定2至3門“課證融通”課程為專業教學與職業資格鑒定的融通課程,在校學生按照教學計劃,利用新一代的數字化資源,依次完成“課證融通”課程的學習和考核,全部合格的可頒發相應的物流職業認證證書,繼續修滿其余課程學分的可取得學歷證書。

(三)試點學習考核規則

參與課證融通學習及考核規則為:(1)中職學生,教學過程中融通操作員級課程,考取操作員級證書,通過之后,可自主選擇繼續學習,考取主管級證書;高職學生,教學過程中,融通主管級課程,考取主管級證書,畢業就業后滿一年可考取經理級認證證書;(2)為確保后續實習就業安排跟進有效性,參與此次試點項目的均為中高職院校二年級。

(四)崗前培訓服務

為了學生考取物流職業認證證書后,能更好的更快的適應企業工作要求,順利進入實習或者就業單位相關崗位,提高適崗能力,認證考核通過超過50名以上(所有相關專業人數不足50人的,全部報考通過率超過80%)學生的學校,將由課題參與研究單位——北京絡捷斯特科技發展股份有限公司,免費為該校學生進行為期1-2天的崗前培訓,學校可根據課程安排,選取以下列表中的學生崗前培訓課程(崗前培訓課程會根據學校需求和企業工作需求,不斷擴充),與北京絡捷斯特科技發展股份有限公司協商制定培訓計劃。

(五)實習與就業推薦

崗前培訓結束后,考取認證證書的同學,將由北京絡捷斯特科技發展股份有限公司根據學生意愿,進行推薦實習或就業,主要有以下集中途徑: 

(1)每所學校由老師推薦給予5個名額,獲得完全免試(筆試+面試)機會,進入精細化實習實踐服務體系通道;

(2)其他認證考核通過的學生,可根據進入精細化實習實踐服務體系的政策之一,免筆試直接進入面試篩選環節;

(3)未選擇進入精細化實習實踐服務體系的其他學生,可根據學生就業意向,直接推薦簡歷至與北京絡捷斯特科技發展股份有限公司簽訂戰略合作協議的物流企業實習或就業,如圓通速遞、科捷物流、安能物流等企業;

(4)學生也可自主選擇實習與就業。

(六)實習與就業效果跟進

對于所有通過認證考試鑒定進入企業實習與就業的學生,由課題組進行就業軌跡跟進。

1.進入就業實習體系的學生,按照實習體系要求進行輪崗,頂崗到最終定崗,整個過程進行跟進,分別從學生個人感受以及企業評價兩方反映情況進行打分,以及定性評價,完成實習或就業效果評定。

2.直接推薦實習或就業的學生以及自主擇業的學生,將對其進行為期半年到一年(參照企業轉正時間)的就業軌跡跟進,依然從學生和企業兩方的定性指標和定量指標進行綜合評定。

(七)實證研究分析

此課題在結題后,將按照實證研究計劃,三年期間對于300所院校分批次進入實習或者就業崗位的學生進行軌跡跟蹤,收集不少于200所院校學生的實習就業效果評定,了解學生進入企業的適崗程度,以及企業的評價,從定性指標和定量指標,進行全面的分析和評定,最終形成課題實證研究報告,驗證此課題提出的物流職業認證的科學合理性和社會認可度。認證學員實習與就業跟蹤評定表見附件1。

三、課證融通內涵及試點任務

(一)課證融通的內涵

 “課證融通”即職業認證證書與學歷證書之間相互融通與銜接,它是指以學歷證書為標志的學歷教育和以職業資格證書為標志的職業技能培訓之間的一種互認和溝通,其實質是職業院校專業的教學內容與國家職業標準要求的統一。

(二)“課證融通”的必要性

(1)“課證融通”是適應經濟全球化的需要

2014年6月11日國務院常務會議討論通過的《物流業發展中長期規劃》中指出,在物流業“新常態”的背景下,我們要“建立全球化的供應鏈體系,實現資源的全球化配置,與全球利益各方構建協作共贏的戰略合作關系”,這一戰略是物流業適應經濟全球化的必然要求。21世紀的競爭是人才的競爭,因此,我國要在經濟全球化的環境中提高物流業的國際競爭力,就要加強物流人才培養和物流人才評價的有效性,以提高物流從業者的職業技能和綜合實力。近年來,學歷教育與職業資格的互認已成為發達國家職業教育發展的核心,我們借鑒這一成功經驗,通過引入“課證融通”的理念,從院校抓起,理論與實際接軌,使畢業的學員同時具備牢固的理論知識和熟練的動手能力,充分發揮職業教育與職業技能鑒定在為國家造就高素質技能型人才方面的重要作用。

(2)“課證融通”是提高勞動者素質的需要

經濟的建設與發展需要大量高素質的一線勞動者進行生產、服務和管理工作,但我國目前勞動者素質不能滿足行業發展的狀況卻十分嚴峻。主要存在問題有:一是文化水平普遍偏低;二是技術工人素質較低且結構不合理;三是企業在職培訓難以開展,技術工人后備力量不足。因此,實行“課證融通”,是推行國家職業資格證書制度、促進勞動者素質不斷提高的有力保障,也是深化職業教育改革、推動職業教育與生產勞動相結合的迫切需要。

(3)“課證融通”是促進職業教育改革的需要

當前,在我國教育改革的進程中,職業培訓已進入了“深水區”,不僅存在著諸如課程體系銜接不當、教學方式創新不足、招生模式改革滯后、辦學機制創新及校園文化建設表面化等老問題,還出現了職教理念落后、人才培養體制不完善、職業教育的國家制度和標準體系不完善、各層次職業教育之間脫節、教育與產業脫節等新問題,以及職教行政管理方式不能適應“政府主導、行業指導、企業參與”的辦學要求等新矛盾。這些艱巨而復雜的問題和矛盾相互掣肘,制約著我國職業教育的發展。因此,職業教育要發展要創新,改革是必然之路。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》(國發[2014]19號)中指出“積極推進學歷證書和職業資格證書‘雙證書’制度”,這充分說明了“課證融通”是我國職業教育改革的必由之路。

(三)試點任務

(1)確定課證融通的人才培養模式

通過“課證融通”改革試點,探索職業教育專業教學內容與職業技能標準的融通,課程評價方式和職業技能鑒定方式的結合,既注重專業理論知識教學,又注重職業技能和創新能力的培養,促進職業教育人才培養模式的改革,構建以能力為本的物流職業教育新體系。試點專業應在對行業企業進行調研的基礎上,結合院校專業特色,確定2-3門融通專業教學和職業技能標準的“課證融通課程”。

(2)調整課程結構,更新課程內容

通過“課證融通”教學試點,積極探索適應學生職業能力結構與職業院校專業課程結構科學銜接的有效途徑,真正把職業崗位所需知識、技能及其職業素養要求等融入學校的專業課程體系以及專業教學的全過程。“課證融通課程”的開發應依據相關國家職業標準,將職業技術技能和職業基本素質要求充分融入課程定位、課程目標、課程設計思路、課程內容、課程評價等各個方面。

(3)開展教育教學改革

試點專業應以本項試點為契機,加大教育教學改革力度。根據職業證書考核要求,分解典型職業能力所需的理論知識和核心技能要求,科學優化教學內容。注重引入職業崗位新技術、新技能,明確教學重點和難點。根據崗位生產實際開展教學方法改革。加強校企合作培養,針對不同崗位、不同職業技術技能特點,探索理實一體的教學模式。采用情境教學、項目教學、案例教學等教學方法,培養學生綜合職業能力。

(4)優化評價與考核,完善“雙證書”制度

通過“課證融通”試點,結合學校評價和職業技能鑒定考核的特點,建立兩者融通的學業評價機制。優化評價與考核的方式方法,把職業認證證書的終結性考評轉變為學校教育教學過程中的形成性評價,確保學生在通過專業課程考核后,達到相應職業資格證書的考核要求,在獲得學歷證書的同時,取得相應的職業資格證書,為進一步完善“雙證書”制度,并逐步在全區職業院校推廣實施積累經驗。

四、課證融通試點實施程序

(一)第一階段:申請與審查

1.申請:

(1)申請資質:

 “課證融通”試點方案將在部分中高職院校的試點專業進行,符合以下條件的學校具有申請試點學校資格:

必須符合的條件:

①已使用“長風教學云平臺”的院校(沒有使用的免費裝試點平臺系統)。

②學校參與“課證融通”改革試點積極性高、能保證相應投入;

③學校擁有試點專業的開放實訓中心;

符合以上三點的同時,且滿足以下任意一點:

④試點專業優勢突出,已進行或正在進行專業課程改革;

⑤專業教學標準與相關職業標準相對穩定,且兩者融通性較強;

⑥專業課程改革基礎好,校企試點、工學結合等培養模式實踐成效較為突出;

⑦學校相關專業教師整體實力較強,專業(學科)帶頭人在學科有一定影響力。

(2)申請時間:

①院校申請時間

申請時間提前一個學期,如2018/2019學年上學期申請試點,下學期試點實施,以下為申請時間。

2018/2019學年——上學期:2018年5月18日—2018年5月31日。 

                                下學期:2018年9月1日—2018年10月10日。 

2019/2020學年——上學期:2019年3月1日—2019年4月30日。

                                下學期:2019年9月1日—2019年10月10日。  

2020/2021學年——上學期:2020年3月1日—2020年4月30日。

②認證證書申請時間:每年為試點院校學生集中辦理2次。每學期試點院校相關專業學生“課證融通課程”在期末專業考試成績均通過者,從成績公布之日起2個月內可申請核發對應崗位的物流職業認證證書,由試點院校組織向物流職業認證管理辦公室集中申請。

(3)申請材料:

①院校:

《“基于產教融合的物流職業認證探索與實踐“課題背景下的”課證融通”試點申請表》,見附件1。

②學生:

   a.由學生本人提供課程成績單

   b.由學生本人填寫《物流職業認證證書申報表》,見附件2。

2.審核:

(1)學校提交申請表

試點院校按照物流職業認證證書考試內容和要求,與本專業開設的相關專業課程的教學內容和要求進行對照分析,選擇并確定該校物流專業人才培養所對應的工作崗位,并在此基礎上確定要融通的認證證書(包括等級),依據課程設置與認證證書的要求,確定“課證融通”課程。填寫《“課證融通”試點學校申請表》,并提交至課題組物流職業認證管理辦公室。

(2)物流職業認證管理辦公室審核

    物流職業認證管理辦公室對院校的申請進行資格審核,確定相關認證課程。由物流職業認證管理辦公室公布審核通過的試點院校名單。

(3)學校確定試點課程實施方案,簽訂試點合作協議

①制定“課證融通”課程教學實施方案,包括師資要求、實訓條件要求、教學方法要求以及教學內容安排等方面,確保“課證融通”課程的教學質量;

②開發“課證融通”課程標準,實現課程內容與認證證書鑒定內容的融合; 

③開發“課證融通”課程考核方案,實現課證融通課程評價結果與相應認證證書評價結果的一致性

④試點院校與物流職業認證管理辦公室簽訂“課證融通”試點協議,協議需明確雙方合作目的、意義、培養方案、課程體系、評價模式、教學模式、權利義務、合作方式、合作期限等。

⑤“課證融通”試點院校需明確注明一年內計劃認證多少人。若不能在簽訂協議時明確的,應在協議中規定,每年應向物流職業認證管理辦公室提供認證計劃,包括開設方向與總人數。

⑥簽訂協議需雙方確認各自職責和權益。

⑦以下兩種情況項目終止:一是按協議規定,合作期滿而結束;二是雙方由于特殊原因而終止合作。

(二)第二階段:實施與監督

1.平臺搭建:

(1)雙方共同合作,根據實際情況,共同開發符合企業崗位特色的認證課程。

(2)試點學校依據協議完善“教學平臺”的搭建,且專業實訓室已達到技能操作考核的要求,并由技術支持單位向物流職業認證管理辦公室出具證明。

2.組織教學:

(1)開設課程選定對應認證課程

試點院校選定物流職業認證證書,根據認證證書學習內容選定對應的“課證融通課程”,實現課程與認證證書的融通。

 

(2)“教學云平臺”的利用

教師利用“教學云平臺”開發的倉儲、運輸和國際貨代3個職業能力模塊進行組課,并按照教學實施方案組織教學,同時開展過程性考核和學習評價,確保“課證融通”課程的教學質量。

(3)課證融通崗位及證書

3.統一考試:

“課證融通”考核依據“物流職業認證標準”、職業院校教學計劃及專業課程標準設計。考核原則上由理論知識考核、技能知識考核、現場實操考核三部分內容組成,每部分考核獨立計分,滿分均為100分。所有“課證融通”課程考核成績均達到60分及以上者才能認定為合格,方可申請認證證書。

(1)“課證融通”考核由院校和物流職業認證管理辦公室共同參與,考核環節由學校統一組織進行。

(2)考核方式:

①理論知識考核

理論知識考試是考察學生對課程教授的基本概念、原理等理論知識的理解和掌握程度,有條件的學校一般應采用機考方式進行考試。理論知識考核分為過程化考核和期末考試,其中過程化考核占理論總成績的40%,期末考試占理論總成績的60%。

理論成績=過程化考核成績*40%+期末理論考試成績*60%

②技能知識考核

技能知識考核是對學生掌握相關技術技能的情況進行鑒定評價,有條件的學校一般應采用機考方式進行考試。依托“教學云平臺”的過程化考核和期末考試。其中過程化考核占技能總成績的40%,現場實操考核占技能總成績的60%。

技能成績=過程化考核成績*40%+期末技能考試成績*60%

注:

技能知識考核需待理論知識考核合格后方可申請;

③現場實操考核

利用實訓室進行現場操作模擬的過程化考核和期末的現場實操考核。其中過程化考核占技能總成績的30%,期末現場實操考核占技能總成績的70%。

技能成績=過程化考核成績*30%+現場實操考核成績*70%

4.核發證書

學生修完全部“融通課程”(含銜接課程)且考核合格,即可申請相應等級物流職業認證證書。由試點院校組織向物流職業認證管理辦公室集中申請。物流職業認證管理辦公室對學生成績進行核定,并頒發認證證書。

5.項目實施監督

各院校專業班主任是課證融通教學的責任人,負責課證融通的落實、監督。如有內容違反相關規定,對學校和專業造成不利影響的,應及時制止,若仍無改善,應向相關合作辦公室反映,由學校介入。

(三)第三階段:總結與反思

學校在試點過程中,做好相關檔案的累積工作,項目的負責人每學期末向物流職業認證管理辦公室提交學期總結。物流職業認證管理辦公室適時進行試點工作總結,提煉試點改革經驗,形成改革試點的典型案例,推進試點課題進行,進一步推廣與輻射。

五、組織保障和主要職責

(一)組織保障

1. 成立由課題組物流職業認證管理辦公室負責人、試點學校校長、技術支持單位負責人組成的“課證融通”試點領導小組,全面規劃、統籌和指導本項試點工作。

2.領導小組下設工作小組,其主要職責是對試點院校進行的技術和操作層面的審核和指導,主要包括對申請試點院校辦學條件進行準入審核,對院校上報的試點實施方案進行評審和指導。

工作小組由以下組成:

(1)物流職業認證管理辦公室

(2)試點院校專業負責人

(3)技術支持單位

(二)主要職責

1.物流職業認證管理辦公室

物流職業認證管理辦公室對相關試點工作進行統籌、規劃、部署和管理,并對試點學校開展試點工作情況實施過程監控與評價。

(1)開展“基于產教融合的物流職業認證探索與實踐“課題背景下的”課證融通”專題研究,完成專題研究報告;

(2)對學校實施“課證融通”試點,包括課程設置調整、課程內容更新、教學方式優化、學業評價模式與考核辦法等提出指導性意見,引領和規范試點工作;

(3)對提出“課證融通”試點學校的申請進行資格審批;

(4)對試點學校“課證融通”實施情況進行過程監控和評價;

(5)成績認定與證書核發。

(6)在試點過程中提煉試點改革經驗,形成改革試點典型案例。

2.試點學校

試點學校根據領導小組的有關意見和精神,在工作小組的統一部署下全面實施相關試點工作。

(1)成立專門組織機構對試點工作進行決策與部署,全面實施與推進學校試點工作,落實具體的試點任務;

(2)制定試點工作方案,明確“課證融通“試點的目標、任務以及途徑與方法等,統領學校試點。

(3)開發專業教學文件,在物流職業認證領導小組的指導下,利用“教學云平臺”進行組課,制定專業教學實施方案、課程標準、課程考核方案等;

(4)落實上述相關文本,積極開展試點實踐,扎實推進課程實施;

(5)結合學校教學管理及“課證融通“試點的相關要求,依據“課證融通”課程考核方案,開展“課證融通”課程的考核評價。

3.技術支持單位

技術支持單位根據領導小組的意見和精神,對工作小組實施試點工作提供必要的技術支持保障。

(1)完成課程的設計與開發;

(2)完成數字化資源、“教學云平臺”的建設;

(3)完成過程化考核管理平臺的開發與完善;

(4)提供“課證融通”改革試點所需設施設備支持;

(5)提供“課證融通”改革試點工作中考核鑒定的技術保障;

(6)協助物流職業認證管理辦公室對申請“課證融通”試點學校的審批工作;

(7)完成 “課證融通”試點院校所需的其他技術支持工作。

六、報名方式

下載《“基于產教融合的物流職業認證探索與實踐”課題背景下的“課證融通”試點申請表》并發送至認證管理辦公室負責人郵箱:

荊  瑩:13488272147(微信同號)  393203116@qq.com

馮冠云:13998275925(微信同號)  415384763@qq.com

聯系地址:陜西省西安市高新區長風物流職業認證管理辦公室(灃惠南路34號摩爾中心A座11703室)。



附件1:“基于產教融合的物流職業認證探索與實踐“課題背景下的”課證融通”試點院校申請表.docx

附件2:物流職業認證證書申請表.docx

附件3:“基于產教融合的物流職業認證探索與實踐”課題背景下的“課證融通”試點方案.docx.pdf


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